Diferentseeritus ja individuaalsus - analüüs

Kas eelnevalt koostatud tegevusplaanist oli kasu? Põhjenda!
Selle tunni läbiviimine oli minu jaoks kõige lihtsam, kuna suure osa tunnist lahendasid õpilased hindelist töölehte. Seega otseselt tegevuskava tunni ajal ees ei olnud nagu varasemate praktika tundide ajal, sest üksteisele järgnevaid tegevusi tunnis oli vähem ja need jäid mulle meelde.

Kuidas õnnestus/ei õnnestunud tegevuse läbiviimine?

Leian, et tund õnnestus. Veidi segadust tekitas loosi teel paarilise leidmine, kuid see lahenes. Õpilased said erinevad töölehed ja sellega on nad ka harjunud. Klassis ei tekkinud küsimust, miks keegi teistsuguse töölehe sai.

Kolmele õpilasele selgitasin tööjuhist ka suuliselt igale lapsele eraldi ja sellest oli kasu, sest kuulmislangusega õpilane sai sel ajal minu suu peale vaadata ja sai minust palju paremini aru.

Mis takistasid/aitasid tegevust läbi viia?

Ei pea seda otseselt takistuseks, kuid töö  tegemise käigus klassis ringi käies nägin, et tööleht oli liiga pikk. Hetkel seda tundi analüüsides tunnen, et tunni häälestamise peale läks liiga pikk aeg ja iseseisva töölehe lõpetamiseks jäi ajast puudu. Lasin küll kõigil vahetunnist aega juurde näpistada, kes veel lõpetanud polnud.

Individuaalne juhendamine, andekatele lisaülesande andmine ja õpiabi lastele lihtsamate/lühemate ülesannete koostamine võtab õpetaja tundide ettevalmistuses suure aja, kuid tasub end tundi läbi viies ära.

Minu meelest aiab see tunnis distsipliini hoida ning ka nõrgemad õpilased saavad eduelamuse, mis omakorda annab õppimiseks motivatsiooni.

Mida oleksid teinud teisiti?

Kasinaks jäi ehk minu poolt kõigile tööjuhiste suuline ettelugemine, kui lastel tööd juba ees. See oleks aidanud neid kiiremini ülesannete mõismiseni. Mõned lapsed tõstsid kätt ja pöördusid töö tegemise ajal täpsustavate küsimustega minu poole, kuid mõtlen, et õpilased on erinevad, võib olla mõni õpilane ei julge küsida töö ajal abi.